ESTRUCTURALISMO:
Principales exponentes:
Wilhelm Wundt (1832-1920)
Edward Titchener (1867-1927)
Es la estructura de
mente humana, son las ideas principales; La idea de Wundt es considerar
la mente como una estrategia donde
podíamos llegar desde lo más complejo a
los más simple descomponiendo sucesivamente
los completos contenido de la
conciencia.
Son emociones y sensaciones ante experiencias, así determinó que nuestra mente está
compuesta por imágenes, sensaciones y sentimientos.
Wilhelm Wundt quien le dio a la psicología el carácter científico, organizando el primer laboratorio
en 1879 fundador de esta disciplina como una ciencia independiente a la
psicología.
PSICOANÁLISIS:
Principal exponente:
Sigmund Freud (1856- 1939)
Creador del paradigma psicoanalítico Sigmund Freud, quien
plateo como hipótesis fundamental la
existencia del inconsciente y la determinación “Casualidad” psíquica de los
trastornos neuróticos.
Freud postula la Psíquica en tres sistemas
° Etapa Oral: Son los primeros
años de vida.
° Etapa Anal: Va hasta los
tres años de vida.
° Etapa Fálica: Alrededor de
los cuatros años de edad obtención del placer en los padres.
° Etapa Sálica: de seis a
doce años, pubertad en adelante.
La diferencia entre cada una
de esta en el “objeto “elegido para conseguir el placer.
CONDUCTISMO:
Principales exponentes:
John Watson (1878-1958)
Burrhus Frederick skinner
(1904-1990)
Sustituyo la conciencia por conducta y a la
introspección por método de análisis, esta teoría pose
una visión mecánica del hombre que se basa en el concepto de arco reflejo base,
estímulo y respuesta. Algo muy importante para la vida, pues el mundo cambia
tan deprisa que lo que no pue den seguir el ritmo, que dan marginados. La
finalidad del pensamiento no es otro que resolver problemas. A partir de
aquí salen el conductismo y el
cognitivismo.
El hombre está determinado por el factor
medio que lo rodea, y esto produce estímulos que lo condicionan a determinados
actos. El condicionamiento nos explica por medios de estímulos las personas
comprenden y aprenden.
En síntesis la
conciencia es casi intocable, pues solo la conciencia consiente es analizable pues se refleja en los actos de
las personas.
En sus postulados podemos apreciar una
reorganización del método científico y además una aún más cercana a esta
corriente el concepto que la ciencia está basada en el estudio del hombre y su
entorno, por medio de la observación directa y controlada, netamente es base
para un futuro conductual, pues sus teorías son a través del laboratorio (de
forma controlada) y a su vez es directa, y cuantificable.
La propuesta conductual de cómo el medio
siempre ha influido sobre nosotros de una manera u otra, el simple ejemplo es
que como seres humanos aprendemos observando a los otros “imitando”. También
contribuyó en ver un análisis más palpable del medio social y en el individuo,
y reacción que produce el medio sobre las personas ya sea de manera positiva o
patológica.
COGNITIVA:
Principal
exponente:
Jean Piaget
(1950-1960)
Explica el desarrollo del
pensamiento humano mediante sus conductas.
Jean plantea la base teórica
del cognitivismo que menciona ciertos pensamientos que el ser humano tiene
mediante su formación en los procesos
mentales que particularmente lo poseía guardados y luego los pone a prueba.
Formación de conceptos y pensamientos.
Nuestra mente se ha
constituido por estructuras cognitivas que se caracterizan por ser dinámicas y
adaptativas. Su función consiste en percibir las sensaciones, interpretarlas y
adaptarlas a los conocimientos previos que poseen. Como seres humanos somos procesador activo de
la información.
A lo largo de nuestra vida
se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que
Piaget lo llamaba metamorfosis. Iniciando en la infancia y terminando en la
adultez es el crecimiento que tiene nuestro intelecto en el transcurso del tiempo son los cambios que se producen en nuestros
pensamientos.
Etapas del desarrollo
cognitivo:
° Etapa sensorio-motora:
(0-2 años) la intensa curiosidad por el mundo que nos rodea, su conducta está
dominada por la respuesta a los
estímulos.
° Etapa pre-operacional:
(2-7 años) el pensamiento del niño es mágico y egocéntrico. Cuentos de hadas
les resultan atrayentes.
° Etapa de operaciones
concretas: (7 -11 años) el pensamiento del niño es literal y concreto.
° Etapa de las operaciones
formales en el nivel adulto, es capaz de realizar altas abstracciones y
efectuar (11-15 años), aquí el niño ingresa inferencias, es la etapa
correspondiente a las facultades superiores de los seres humanos.
GESTALT:
Principal exponente:
Max Wertheimer (1880-1943)
En esta disciplina se
estudió el pensamiento, el aprendizaje y la percepción, en lugar de dividir las
experiencias.
Gran parte de los psicólogos
de Gestalt se desarrolló en el campo de las percepciones
visuales. A demás impacta en el estudio de la percepción.
Wertheimer estableció una
serie de leyes de la organización perceptual, basándose en que las
organizaciones perceptuales son innatas. Nuestra tendencia apercibir objetos al
modo de configuraciones o totalidades organizadas es un elemento dado, que
procede de la manera en que el sistema nervioso humano procesa los datos. La
psicología de la Gestalt, pues, se funda básicamente en la doctrina del
innatismo.
° Leyes de agrupación:
Dentro de la perspectiva geslatica, estas leyes constituyen un intento por
identificar las claves más relevantes de
la visión de los objetos en conjuntos.
° Ley de la similitud: Determina que los objetos similares teniendo a ser percibidos como una unidad.
° Ley de la proximidad:
establece que los objetos continuos tienden a ser vistos como unidad.
° Ley de las religiones comunes o del destino
común: cuando los objetos se mueven en la misma dirección, los vemos como
unidad.
° Ley de la buena
continuación: postula que los objetos que se encuentran arreglados en una línea
recta o una curva tienden a ser vistos como una unidad.
° Ley del cierre: establece
que cuando una figura tiene una hendidura, nos inclinamos a verla como una figura
completa y cerrada.
° Ley de la simplicidad:
cuando se observa un patrón, se percibe
de la forma mas básica y directa
que no es posible.
REFLEXOLÓGICA RUSA:
Principales exponentes:
Iván sechenov (1829-1905)
Iván Petrovich pavlov
(1849-1936)
Vladimir Bechterev
(1857-1927)
Esta psicología tiene una
perspectiva muy fisiológica, todo lo que existe es materia y a esto se le
denomina monismo; solo existe una única realidad, que es la materia.
Iván sechenov se interesó por conocer lo que llamo
reflejos del celebro por eso esta teoría se llama reflexológica porque existen
reflejos involuntarios.
HUMANISMO:
Principales exponentes:
Abraham Maslow (1908-1970)
Carl Rogers (1902-1987)
El humanismo es un enfoque
que trata de entender la experiencia subjetiva, se enfoca en los problemas y
las ideas del hombre, a los seres humanos nos dominan fuerzas inconscientes.
Nosotros podemos tomar decisiones voluntarias aunque la experiencia nos afecta
y con esto llevamos una vida más creativa, significativa y satisfactoria.
El hombre es
psicológicamente distinto de los
animales. Es naturalmente bueno y algo en sí mismo. Cada hombre, además de la
naturaleza específica, común a la de
otros hombres, posee una naturaleza individual, que es única e irrepetible.
Por ser cada hombre distinto
a los demás, como tal debe ser tratado y estudiado. Se debe evitar por tanto,
en lo posible, el uso de los esquemas o conceptos preestablecidos, a
través de los cuales se pueda explicar o
interpretar la conducta coincidente de un colectivo pero, en modo alguno, la
del individuo como ser diferente que recibe y asimila cada experiencia de una manera típica y personal.
FUNCIONALISMO:
Principal exponente:
William james (1842-1910)
Sostenía que es mucho más interesante estudiar los
recursos que utiliza los humanos para adaptarse y afrontar su medio simplemente
estructural la mente.
James decía que
las ideas debían de ser juzgadas en función de sus consecuencias práctica para
la conducta humana.
El funcionalismo promovió la psicología educativa, que es
el estudio del aprendizaje, la enseñanza dinámica del salón de clase y temas
relacionados. El aprendizaje nos hace más adaptable y los funcionalistas buscan
una forma de mejorar la educación
No se produce ninguna modificación mental que no vaya
acompañada o seguida de un cambio corporal.
No hay comentarios:
Publicar un comentario